Profesor Investigador de Tiempo Completo
Licenciado en Psicología por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Allí mismo obtuvo el grado de Maestría en Psicobiología en 1989. Obtuvo el grado de Doctor en Desarrollo psicológico, aprendizaje y educación: perspectivas contemporáneas en la Facultad de la Universidad Autónoma de Madrid, España, en 2009. Cuenta con el reconocimiento del perfil PRODEP y es SNI-1
Es profesor e investigador de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Aguascalientes desde 1991. Líder del cuerpo académico «Desarrollo psicológico, cultura y salud» y forma parte del grupo de investigación DETEDUCA de la Universidad Autónoma de Madrid desde su creación en 2011.
Cuerpo académico
UAA-CA-105 – Desarrollo psicológico, cultura y salud.
Líneas de investigación
Desarrollo psicológico y escenarios culturales.
Los significados en el desarrollo psicológico.
Publicaciones
Palacios, P. y Rodríguez, C. (2015). The Development of Symbolic Uses of Objects in Infants in a Triadic Context: A Pragmatic and Semiotic Perspective. Infant and Child Development, 24 (1), 23-43.
Cárdenas, K., Rodríguez, C. y Palacios, P. (2014). First symbols in a girl with Down syndrome: a longitudinal study from 12 to 18 months. Infant, Behavior and Development, 37 (3), 416-427.
Marván, M., L., Castillo-López, R., L., Ehrenzweig, Y. & Palacios, P. (2012). Psychological meaning of a woman with a hysterectomy among mexican physicians and women. Women & Health, 52, 658-678.
Rodríguez, C. & Palacios, P. (2007). Do private gestures have a selfregulatory function? A case study. Infant Behavior & Development, 30, 180-194.
Palacios, S. P., Farfán, G. M. C., Navarrete, S. E. & Miramontes, Z. S. C. (2013). Psicología educativa: Reflexión, práctica e intervención. Toluca: UAEM.
Ramírez, J. O., Palacios, S. P., Hermosillo, T. A. E., Méndez, S. C., Salazar, G. M. L., Martínez, M. K. I., Vacio, M. M. A. & Pedroza, C. F. J. (2012). Haciendo y enseñando psicología. Aguascalientes: UAA.
Rodríguez, C., Palacios, P., Cárdenas, K. & Yuste, N. (2014). Les symboles: formes de scond ou troisieme sens?. En Moro, C. & Müller-Mirza, N. (Eds). Sémiotique, culture et développement psychologique. (pp.99-116). Villeneuve d’Ascq: Presses Universitaires du Septentrión.
Palacios, P., Rodríguez, C., Méndez-Sánchez, C., y Hermosillo-de la Torre, A. E. (2013). Contextos comunicativos e interactivos triádicos: la unidad básica de la educación. En P. Palacios, M. C. Farfán, E. Navarrete y S. C. Miramontes (Comp.), Psicología educativa: reflexión, práctica e intervención (pp.15-40). Toluca: UAEM.
Palacios, P., Rodríguez, C., Méndez-Sánchez, C., y Hermosillo-de la Torre, A. E. (2012). Participación del adulto en la construcción de los usos convencionales de los objetos. En R. Díaz-Loving, S. Rivera-Aragón e I. Reyes-Lagunes (Comp.), Aportaciones actuales de la psicología social. Vol. 1 (pp. 6-28). Monterrey: UANL.
Palacios, P., Hermosillo-de la Torre, A. E. & Méndez, S. C. (2012). Análisis del diseño curricular de la licenciatura en psicología. En Ramírez, J. O., Palacios, P., Et Al. Haciendo y enseñando psicología (pp. 22-54). Aguascalientes: UAA.
Méndez, S. C., Palacios, P. & Hermosillo-de la Torre, A. E. (2012). La conceptualización de la evaluación psicológica. En Ramírez, J. O., Palacios, P., Et Al. Haciendo y enseñando psicología (pp. 55-72). Aguascalientes: UAA.
Academias
Metodología en Psicología
Selección de cursos y talleres
Desarrollo Psicológico en la 1er Infancia. (Lic. en Psicología), Observación Psicológica (Lic. en Psicología), Taller I (Lic. en Psicología), Taller II (Lic. en Psicología) .