{"id":62642,"date":"2025-05-09T12:58:35","date_gmt":"2025-05-09T18:58:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/?post_type=gaceta_uaa&#038;p=62642"},"modified":"2025-05-09T12:58:35","modified_gmt":"2025-05-09T18:58:35","slug":"como-se-vive-el-acoso-escolar-en-las-escuelas","status":"publish","type":"gaceta_uaa","link":"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/gaceta_uaa\/como-se-vive-el-acoso-escolar-en-las-escuelas\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo se vive el acoso escolar en las escuelas?"},"content":{"rendered":"<ul>\n<li>Proyecto de investigaci\u00f3n educativa elaborado en la Licenciatura de Asesor\u00eda Psicopedag\u00f3gica logr\u00f3 describir el acoso escolar en una secundaria del oriente de Aguascalientes. En la mayor\u00eda de los casos se trata de acoso verbal y situaciones de ciberacoso.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>A partir del reporte de investigaci\u00f3n hecho para la materia de Sistematizaci\u00f3n y an\u00e1lisis de informaci\u00f3n de la Licenciatura en Asesor\u00eda Psicopedag\u00f3gica, cuatro alumnas lograron describir el fen\u00f3meno del acoso escolar en una secundaria p\u00fablica localizada al oriente de la ciudad de Aguascalientes.<\/p>\n<p>La elaboraci\u00f3n del \u201cEstudio sobre la incidencia del acoso escolar en una secundaria p\u00fablica de Aguascalientes\u201d, implic\u00f3 desde el planteamiento del problema hasta el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n; la aplicabilidad y suficiencia de una estrategia de ense\u00f1anza que favorece la participaci\u00f3n activa, reflexiva y colaborativa de las alumnas en los distintos momentos del proceso.<\/p>\n<p>Este tipo de evaluaciones son fundamentales para conocer concretamente cu\u00e1l es la magnitud de este fen\u00f3meno en las escuelas y de qu\u00e9 manera se presenta el acoso, con la intenci\u00f3n de visibilizar esta problem\u00e1tica, pero, sobre todo, proponer y realizar estrategias de intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gicas efectivas y oportunas.<\/p>\n<p>Las ahora egresadas de la Licenciatura en Asesor\u00eda Psicopedag\u00f3gica, Dafne Luc\u00eda De Loera Robledo, Mar\u00eda Vianey Gonz\u00e1lez Landeros, Jennifer Itzel Padilla Carrillo y M\u00f3nica Leticia Ruiz Mac\u00edas, lograron describir las diversas manifestaciones y lugares en los que se presenta el acoso, a partir de una encuesta aplicada a 462 adolescentes de ambos turnos, entre los 12 y 16 a\u00f1os de edad; de los cuales el 69% vive con una familia tradicional, mientras que el 22.7% vive solo con su mam\u00e1 y, en menor medida, viven solo con el pap\u00e1 un 2.6% y un 2.2% con los abuelos.<\/p>\n<p>Para el estudio se consider\u00f3 la participaci\u00f3n de diversos actores en el fen\u00f3meno del acoso:<\/p>\n<ol>\n<li>El agresor o acosador.<\/li>\n<li>El acosado (tanto v\u00edctimas pasivas como v\u00edctimas que reaccionan de manera agresiva).<\/li>\n<li>El espectador del acoso, que, seg\u00fan el reporte de investigaci\u00f3n realizado, se pueden clasificar cuatro tipos de testigos o espectadores: el que (1) participa de forma activa en el acoso, el que (2) anima y apoya el acoso, el (3) observador silencioso y el (4) defensor de la v\u00edctima.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-62643 size-large\" src=\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Gaceta_165-banners-web--1024x651.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"651\" srcset=\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Gaceta_165-banners-web--1024x651.jpg 1024w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Gaceta_165-banners-web--300x191.jpg 300w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Gaceta_165-banners-web--768x488.jpg 768w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Gaceta_165-banners-web-.jpg 1470w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Como resultado del estudio, se pudo observar la presencia del ciberacoso, y que el de tipo verbal es el que se presenta en mayor medida en la secundaria, ya que los alumnos tienden a re\u00edrse, burlarse o hablarse con insultos entre ellos.<\/p>\n<p>Respecto al ciberacoso, el 12.8% manifest\u00f3 haber sido amenazado alguna vez por medio de su celular o internet, el 14.9% declar\u00f3 que alguna vez han subido fotos o v\u00eddeos suyos sin su permiso y al 24% lo han molestado por tel\u00e9fono en alguna ocasi\u00f3n.<\/p>\n<p>En otro apartado, se visualizaron los comportamientos intimidatorios del agresor y la frecuencia con la que ejercen dichos actos. Las conductas que m\u00e1s se presentaron entre los estudiantes fueron re\u00edrse cuando hacen bromas pesadas a los dem\u00e1s y molestar a los compa\u00f1eros con apodos o insultos; sin embargo, las alumnas aclaran en su reporte que, aunque esos comportamientos fueron los m\u00e1s frecuentes, s\u00f3lo representan a una peque\u00f1a porci\u00f3n de todos los encuestados, pues la mayor\u00eda respondi\u00f3 que nunca realizaban dichas acciones. En casi un 80%, los estudiantes declararon nunca animar a quien golpea a otros compa\u00f1eros, por lo que los actos de violencia en los que se amenaza la integridad f\u00edsica de la v\u00edctima, no son comunes en esta escuela.<\/p>\n<p>En cuanto a las agresiones que reciben los estudiantes v\u00edctimas de acoso, m\u00e1s del 25% de los alumnos se\u00f1alaron haber sido ignorados, insultados o se han burlado de ellos; ofensas que forman parte del maltrato psicol\u00f3gico o indirecto que, seg\u00fan los te\u00f3ricos, se relaciona con la exclusi\u00f3n o aislamiento social. Por otra parte, solo un 5% de los estudiantes se\u00f1alaron haber sido sometidos a cr\u00edticas, los han golpeado o les han hecho cosas para molestarlos.<\/p>\n<p>Entre los alumnos de secundaria se identificaron observadores activos, pues la mayor\u00eda de los estudiantes s\u00ed se involucran para detener la situaci\u00f3n cuando alguien se ve afectado por otras personas, y casi siempre, si se pone en rid\u00edculo a un compa\u00f1ero, le avisan a alguien m\u00e1s.<\/p>\n<p>Otros datos importantes que arrojaron las encuestas tienen que ver con que el acoso se puede dar en todos los espacios dentro de la escuela; m\u00e1s del 50% de los alumnos dicen que el acoso se da en la calle, en la salida o entrada de la escuela y en el sal\u00f3n de clases; mientras que en los ba\u00f1os y el patio es donde menos se da. Tambi\u00e9n se pudo observar que los encuestados nunca permanecen pasivos ante alguna situaci\u00f3n de acoso; no obstante, no se puede ignorar el hecho de que un 25.7% de los estudiantes de secundaria ha fungido alguna o varias veces como un observador pasivo frente al acoso escolar, ya que no pueden hacer nada a pesar del desagrado de la acci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Algunas recomendaciones ante situaciones de acoso escolar <\/strong><\/p>\n<p>En el \u201cEstudio sobre la incidencia del acoso escolar en una secundaria p\u00fablica de Aguascalientes\u201d, las ahora egresadas de Asesor\u00eda Psicopedag\u00f3gica, analizan la dimensi\u00f3n del acoso escolar en consideraci\u00f3n con otras variables como el tipo de familia, el n\u00famero de hermanos o la edad. Lo m\u00e1s importante de este proyecto de investigaci\u00f3n educativa, son las recomendaciones que hacen a los docentes, los padres de familia y los directivos de las escuelas para poder enfrentar posibles situaciones de acoso escolar. Adem\u00e1s, se detect\u00f3 la necesidad de implementar una estrategia de intervenci\u00f3n a cargo de asesores psicopedag\u00f3gicos con el que se pueda concientizar a todos los estudiantes y a los docentes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-62625 size-large\" src=\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/recursos-web-G165-02-1024x753.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"753\" srcset=\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/recursos-web-G165-02-1024x753.jpg 1024w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/recursos-web-G165-02-300x221.jpg 300w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/recursos-web-G165-02-768x565.jpg 768w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/recursos-web-G165-02-1536x1130.jpg 1536w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/recursos-web-G165-02-115x84.jpg 115w, https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/recursos-web-G165-02.jpg 1920w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Aprendizaje basado en proyectos <\/strong><\/p>\n<p>El plan de estudios de la Licenciatura en Asesor\u00eda Psicopedag\u00f3gica busca egresar profesionistas con habilidades y conocimientos en los \u00e1mbitos de la orientaci\u00f3n e intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, la docencia, la gesti\u00f3n y pol\u00edtica educativa; adem\u00e1s de que puedan atender las necesidades de formaci\u00f3n a partir del dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de programas en los contextos de la educaci\u00f3n formal y socioeducativos.<\/p>\n<p>Con este prop\u00f3sito, se trabaja para que, en las diversas asignaturas del plan de estudios, el alumnado pueda desarrollar su aprendizaje a partir de proyectos donde en los que implemente el m\u00e9todo cient\u00edfico, pero, sobre todo, la investigaci\u00f3n educativa en entornos reales.<\/p>\n<p>El estudio para describir el acoso escolar se desarroll\u00f3 como parte de la materia \u201cSistematizaci\u00f3n y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n\u201d utilizando el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). En el proyecto de innovaci\u00f3n \u201cUso de la metodolog\u00eda de Aprendizaje Basado en Proyectos en la formaci\u00f3n para la investigaci\u00f3n\u201d propuesto por la doctora Victoria Eugenia Guti\u00e9rrez Marfile\u00f1o, profesora e investigadora del Departamento de Educaci\u00f3n, se explica que, en la ABP <em>el protagonista del proceso educativo es la y el estudiante, en tanto que el profesor asume el papel de facilitador, gu\u00eda y evaluador del aprendizaje.<\/em><\/p>\n<p>En el mismo documento se da cuenta de los resultados obtenidos y el impacto institucional generado. Adem\u00e1s de aprender una metodolog\u00eda activa, las estudiantes que emprendieron el estudio sobre acoso escolar, al igual que el resto de sus compa\u00f1eros en otro tipo de diagn\u00f3sticos, lograron comprender la aplicabilidad de la investigaci\u00f3n cient\u00edfica en su \u00e1mbito profesional, pues de esta forma se pueden generar intervenciones psicopedag\u00f3gicas preventivas y correctivas con todos las personas involucrados (padres y madres de familia, profesores y alumnos) en un fen\u00f3meno creciente en las escuelas, como lo es el acoso escolar.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Proyecto de investigaci\u00f3n educativa elaborado en la Licenciatura de Asesor\u00eda Psicopedag\u00f3gica logr\u00f3 describir el acoso escolar en una secundaria del &#8230;<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"parent":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"class_list":["post-62642","gaceta_uaa","type-gaceta_uaa","status-publish","hentry","tax_articulo_gaceta-gaceta-universitaria-no-165"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfC\u00f3mo se vive el acoso escolar en las escuelas? 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