En el \u00e1mbito de la academia y la educaci\u00f3n, los avances tecnol\u00f3gicos tambi\u00e9n han formado parte de la evoluci\u00f3n de los procesos de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje. Por ejemplo, gracias a la conectividad se ha hecho factible que a trav\u00e9s de pantallas inteligentes podamos enlazar una clase en la UAA con otra en cualquier parte del mundo.<\/p>\n
Para darnos una idea del impacto de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), podemos destacar algunos datos publicados durante 2023 (posterior al surgimiento del chatbot<\/em> conversacional ChatGTP a finales de 2022):<\/p>\n <\/p>\n En este contexto donde la inteligencia artificial, principalmente la del tipo generativa, est\u00e1 dominando cualquier aspecto de nuestra vida cotidiana, la labor de los docentes adquiere m\u00faltiples retos, como la actualizaci\u00f3n y capacitaci\u00f3n constante en el uso de estas herramientas; la regulaci\u00f3n urgente sobre su uso dentro de los espacios universitarios; as\u00ed como orientar y motivar a los estudiantes a utilizar la IA de manera \u00e9tica, cr\u00edtica y como un apoyo a su desempe\u00f1o profesional.<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Principales preocupaciones de los docentes universitarios <\/strong><\/p>\n En la UAA, las principales inquietudes de los docentes frente a la tecnolog\u00eda y la inteligencia artificial, tienen que ver con la atenci\u00f3n de los estudiantes durante la clase, el uso \u00e9tico y responsable; la capacidad de analizar y cuestionar lo que la tecnolog\u00eda les pone a su alcance.<\/p>\n Entre los efectos postpandemia, la dependencia a los dispositivos electr\u00f3nicos es uno de los m\u00e1s evidentes. La maestra Mar\u00eda de Lourdes Pacheco Gonz\u00e1lez, profesora en la materia de \u00e9tica profesional para m\u00faltiples carreras de la UAA, asegur\u00f3 que la din\u00e1mica en el aula ha cambiado: \u201cantes buscaban en Google la informaci\u00f3n que requirieran, ahora (hasta para responder en primera persona) consultan ChatGPT; reflexionar se ha vuelto una actividad desplazada por la tecnolog\u00eda\u201d. Una de sus preocupaciones como docente universitaria es que la dependencia a los celulares, las laptops o las tabletas, ha hecho que m\u00e1s de la mitad de los estudiantes en un curso est\u00e9n en modo ausente, es decir, conectados a los aud\u00edfonos, viendo videos o jugando con su tel\u00e9fono.<\/p>\n La doctora Ana Cecilia Mac\u00edas Esparza, docente universitaria y jefa del Departamento de Formaci\u00f3n y Actualizaci\u00f3n Acad\u00e9mica, coincidi\u00f3 en que una de las preocupaciones es lograr la atenci\u00f3n de los estudiantes en el aula, ya que est\u00e1n llenos de est\u00edmulos; sin embargo, destac\u00f3 que se deben buscar estrategias para integrar esas tecnolog\u00edas que los estudiantes tienen en la palma de su mano \u201cde una manera sistem\u00e1tica y ense\u00f1arles a los estudiantes a usarlas con fines educativos, porque pueden ser muy h\u00e1biles con todos los recursos digitales que hay, pero no est\u00e1n acostumbrados a filtrar la informaci\u00f3n para identificar la m\u00e1s confiable o c\u00f3mo solicitar a una inteligencia artificial generativa para obtener realmente lo que \u00a0necesitan\u201d.<\/p>\n Respecto al pensamiento cr\u00edtico, uso \u00e9tico y responsable de los datos y la informaci\u00f3n que arrojan las herramientas de inteligencia artificial, la doctora Ana Cecilia Mac\u00edas Esparza, agreg\u00f3 que son aspectos fundamentales que los profesores tienen que ayudar a inculcar en los estudiantes: \u201cellos tienen que tener una mejor conciencia sobre su uso, si bien es una herramienta que facilita las cosas, no le puedes delegar todo\u201d.<\/p>\n Explic\u00f3 que de acuerdo al funcionamiento de los chatbots,<\/em> hay disciplinas poco nutridas de informaci\u00f3n, por lo que los estudiantes tienen que aprender a verificar, indagar si son fuentes confiables, si la informaci\u00f3n es actual y darse cuenta de los sesgos, es decir, si amplifican situaciones de discriminaci\u00f3n, prejuicios o estereotipos, por ejemplo en las im\u00e1genes generadas. Incluso enfatiz\u00f3 que los universitarios deben tomar conciencia de todo lo que hay detr\u00e1s de la IA, como el uso de recursos no renovables.<\/p>\n Desde la Direcci\u00f3n General de Docencia de Pregrado la preocupaci\u00f3n est\u00e1 centrada en la atenci\u00f3n del profesor como persona. La doctora Lilia Beatriz Cisneros Guzm\u00e1n, titular de la direcci\u00f3n, explic\u00f3 que con el uso que los estudiantes realizan de la inteligencia artificial el docente se ve obligado a ver esta tecnolog\u00eda y cuestionarse sobre su propio proceso de aprendizaje y a tomar o no el reto de transformar su manera de ense\u00f1ar. Adicionalmente, el profesorado tiene que voltear a ver c\u00f3mo est\u00e1 la inteligencia artificial en su campo disciplinar, por lo que para ellos implica un doble proceso de aprendizaje, y un reto may\u00fasculo que los estudiantes vean estas nuevas herramientas m\u00e1s all\u00e1 del esparcimiento.<\/p>\n \u201cS\u00ed es un panorama complejo, pero es muy importante partir de la persona porque con lo que te vas a encontrar, es con la voluntad. Entonces, en el caso de docencia de pregrado, el proceso formativo ya incorpora estos cursos que est\u00e1n vinculados para que ellos se apropien y puedan trabajar la ense\u00f1anza; pero sigue latente que ellos encuentren el proceso formativo para su campo disciplinar con estas tecnolog\u00edas\u201d, dijo Cisneros Guzm\u00e1n.<\/p>\n En lo que respecta a los estudiantes, la doctora Lilia Beatriz Cisneros Guzm\u00e1n, coment\u00f3 que se les debe ayudar a la regulaci\u00f3n para asegurar el aspecto \u00e9tico, e ir m\u00e1s all\u00e1 del planteamiento inicial de que la IA facilita muchas cosas; ya que \u201cno va a suplantar nuestro trabajo ni nuestra propia construcci\u00f3n del conocimiento, eso puede llegar a ser riesgoso: dejar cerebros secos, eso es lo que tendremos que cuidar. Hay que desarrollar el conocimiento dentro del ser humano, el pensamiento cr\u00edtico\u201d.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Redefinir la educaci\u00f3n: el mayor reto ante la IA <\/strong><\/p>\n La IA lleg\u00f3 para quedarse, y puede perjudicar el empleo de quienes no est\u00e9n habilitados en el uso adecuado para optimizar las actividades profesionales. El ingeniero Francisco L\u00f3pez L\u00f3pez, secretario acad\u00e9mico de pregrado del Centro de Ciencias del Dise\u00f1o y de la Construcci\u00f3n, destac\u00f3 que es muy importante que los universitarios vayan m\u00e1s all\u00e1 de la inteligencia artificial, pues afirma que la IA no va a generar desempleo, sino que aquellos profesionistas que no sepan usar estas herramientas estar\u00e1n en desventaja competitiva: \u201cdebe aprenderlas para que no quede obsoleto, sobre todo con sentido cr\u00edtico y \u00e9tico, para que la IA realmente le ayude y no lo perjudique\u201d.<\/p>\n Para la doctora Lizbeth Mu\u00f1oz Andrade, profesora e investigadora del Departamento de Sistemas Electr\u00f3nicos, y actualmente secretaria de Docencia en el Centro de Ciencias B\u00e1sicas, la IA no representa en s\u00ed misma una amenaza, sino que \u201cser\u00eda una amenaza si no la conocemos, si no la sabemos usar y adaptar. Tenemos que adaptarla a los procesos educativos\u201d.<\/p>\n En este contexto, Mu\u00f1oz Andrade dijo que el mayor reto es redefinir la educaci\u00f3n, ya que \u201cno podemos prohibir el uso de la inteligencia artificial, m\u00e1s bien tenemos que ver de qu\u00e9 manera aplicarla a nuestros procesos de docencia y seguir fomentando que los estudiantes sean creativos por s\u00ed solos; que no la usen para todo, porque cuando la terminan usando para todo se convierte en un vicio y se pierde esa parte de creatividad o de imaginaci\u00f3n. La innovaci\u00f3n ya no existir\u00eda\u201d.<\/p>\n Adem\u00e1s de la \u00e9tica, el reto consiste en aprender a usar la IA: c\u00f3mo funciona, c\u00f3mo se debe adaptar a los procesos educativos, c\u00f3mo la inserto en mi plan de estudios, c\u00f3mo la uso a modo de herramienta de apoyo, pero no para sustituir al profesor.<\/p>\n Al cuestionar sobre el uso de la inteligencia artificial en las distintas disciplinas del conocimiento, los profesores opinaron que en todos los \u00e1mbitos es factible de aplicarse, en el caso de las ciencias de la computaci\u00f3n, la IA te puede generar desde texto, im\u00e1genes, c\u00f3digos simples de programaci\u00f3n hasta aplicaciones completas para captura de datos y generaci\u00f3n de gr\u00e1ficas. La doctora Lizbeth Mu\u00f1oz Andrade asegur\u00f3 que hay IA para todo, pero lo importante es saber adaptarla a los procesos propios de cada disciplina y obtener la mejor ayuda posible. A\u00f1adi\u00f3 que \u201cla IA nunca va a sustituir, por ejemplo, a un docente; porque siempre va a hacer falta ese contacto humano y la empat\u00eda con tu estudiante; la preocupaci\u00f3n del maestro por sus estudiantes\u201d.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Por su parte, la doctora Ana Cecilia Mac\u00edas Esparza, profesora e investigadora del Departamento de Educaci\u00f3n, coment\u00f3 que hay carreras que tienen un v\u00ednculo directo con las personas cuya pr\u00e1ctica y atenci\u00f3n no se puede reemplazar por inteligencia artificial, como el cuidado de un animal en el caso de las ciencias agropecuarias. Para ello, \u201cse tienen que desarrollar una serie de habilidades y actitudes que no se pueden generar con herramientas tecnol\u00f3gicas, incluso de respeto y trato \u00e9tico; tampoco se puede sustituir la labor del formador, que est\u00e1 ah\u00ed cuidando y modelando c\u00f3mo debe hacerse ese trabajo\u201d.<\/p>\n El ingeniero Francisco L\u00f3pez L\u00f3pez mencion\u00f3 que muchos de los estudiantes de las disciplinas del dise\u00f1o utilizan herramientas como ChatGTP o Canva, para la redacci\u00f3n, la investigaci\u00f3n documental, la realizaci\u00f3n de presentaciones; as\u00ed como otras IA que les ayudan, por ejemplo, en el dise\u00f1o gr\u00e1fico e interiorismo. Asegur\u00f3 que es una herramienta a la que no se le debe tener miedo y por tanto aprovecharla, sin creer que es el fin \u00faltimo; \u00e9sta se debe de ver como una herramienta que ayude a desarrollar la creatividad. En el caso de algunas academias del Centro de Ciencias del Dise\u00f1o y de la Construcci\u00f3n ya se est\u00e1 explorando el uso de la inteligencia artificial para solucionar problemas espec\u00edficos.<\/p>\n En el Centro de Ciencias B\u00e1sicas, la doctora Lizbeth Mu\u00f1oz Andrade y un equipo de acad\u00e9micos est\u00e1n desarrollando un proyecto de investigaci\u00f3n sobre c\u00f3mo usar la IA generativa en la ense\u00f1anza de la programaci\u00f3n, un ambicioso proyecto que est\u00e1 enfocado, sobre todo, a alumnos de nuevo ingreso de la carrera de ingenier\u00eda en sistemas para nivelar los conocimientos en programaci\u00f3n. Tambi\u00e9n busca desarrollar una herramienta propia de IA, como el Chat GPT o el DeepSeek, alimentada con toda la informaci\u00f3n del plan de estudios, para que cuando el alumno la use solamente le arroje la informaci\u00f3n de los temas que se ven en ese momento. Este modelo, que trabaja con los catedr\u00e1ticos Sergio Galv\u00e1n y Eduardo Bautista, se podr\u00eda replicar en los dem\u00e1s programas educativos.<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n Implementaci\u00f3n de pol\u00edticas para el uso de la IA <\/strong><\/p>\n En la legislaci\u00f3n universitaria, en el Modelo Educativo Institucional (MEI), en el Plan de Desarrollo Institucional 2025-2033, as\u00ed como en otros documentos rectores como el Plan de Trabajo, est\u00e1n dispuestas las condiciones para que tanto academia como alumnado, puedan implementar las innovaciones tecnol\u00f3gicas educativas en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje, que enriquezcan la formaci\u00f3n profesional e integral de los estudiantes ayud\u00e1ndolos a que desarrollen todas sus potencialidades y su conciencia y compromiso social.<\/em><\/p>\n Lo anterior, nos indica que la UAA no limita el uso de herramientas tecnol\u00f3gicas, como la inteligencia artificial, siempre y cuando se utilicen de manera \u00e9tica y propositiva.<\/p>\n En este aspecto, la doctora Lizbeth Mu\u00f1oz Andrade mencion\u00f3 que es necesario establecer pol\u00edticas para el uso y aprovechamiento de la inteligencia artificial, para evitar el cl\u00e1sico copy+paste<\/em>, y motivar a los estudiantes a que cuestionen, eval\u00faen y sean cr\u00edticos con los resultados. Tambi\u00e9n los docentes deben ayudar a tomar conciencia sobre el uso de la informaci\u00f3n, los derechos de autor, aprender a citar las fuentes; pero sobre todo ser cr\u00edticos con la informaci\u00f3n que arrojan nuestros prompts<\/em> (redactar un ensayo, genera un c\u00f3digo, genera una imagen, etc.).<\/p>\n La maestra Mar\u00eda de Lourdes Pacheco Gonz\u00e1lez, profesora del Departamento de Filosof\u00eda, tambi\u00e9n se refiri\u00f3 al impacto de la tecnolog\u00eda en la docencia, donde copiar y pegar se convirti\u00f3 en un problema, ya que los alumnos entregaban trabajos tipo Frankenstein<\/em> como propios sin dar el cr\u00e9dito de autor\u00eda o sin se\u00f1alar las fuentes donde se tom\u00f3 la informaci\u00f3n. \u201cIndudablemente impacta en la \u00e9tica y en la honestidad intelectual, ya que los alumnos se enga\u00f1an porque no est\u00e1n creando algo original, nacido de sus propias ideas, conocimientos e investigaci\u00f3n; y a la vez porque pretenden enga\u00f1ar al docente\u201d, dijo.<\/p>\n Por lo anterior, asegur\u00f3 que el problema no es la utilizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n disponible, sino que es necesario aprender a usarla, analizarla y contrastarla; y a partir de ello, redactar las propias ideas. En este sentido, hay afectaciones al desempe\u00f1o docente, porque los profesores tienen que dedicar m\u00e1s tiempo a la revisi\u00f3n de tareas e idear nuevas formas para evaluar los aprendizajes.<\/p>\n La doctora\u00a0Lilia Beatriz Cisneros Guzm\u00e1n, directora general de Docencia de Pregrado, coment\u00f3 que m\u00e1s que establecer reglamentos o pol\u00edticas institucionales es necesario implementar c\u00f3digos de \u00e9tica para el uso de la inteligencia artificial, pues se debe tener en cuenta no limitar el uso de las tecnolog\u00edas que est\u00e1n en avance constante. \u201cLa recomendaci\u00f3n ser\u00eda que por la naturaleza de cada programa educativo o carrera se estableciera a qu\u00e9 le da paso, porque no es lo mismo usar la inteligencia artificial en una carrera como filosof\u00eda, que en dise\u00f1o industrial o en medicina veterinaria\u201d.<\/p>\n <\/p>\n Formaci\u00f3n y Actualizaci\u00f3n Acad\u00e9mica <\/strong><\/p>\n La doctora Ana Cecilia Mac\u00edas Esparza, jefa del Departamento de Formaci\u00f3n y Actualizaci\u00f3n Acad\u00e9mica, dijo que ya se est\u00e1 migrando a un tipo de cursos con fines m\u00e1s espec\u00edficos sobre el uso de la inteligencia artificial, incluyendo los de car\u00e1cter autogestivo; en los que se aborde principalmente el uso \u00e9tico de la IA y los profesores tambi\u00e9n aprendan a referenciar cuando utilizan la herramienta y delimitar en qu\u00e9 momento se puede utilizar. Entre los cursos generales y autogestivos para habilitar a los profesores, destacan Inteligencia artificial para profesores innovadores, El uso de la inteligencia artificial para promover el aprendizaje, Inteligencia artificial generativa y la instrucci\u00f3n para la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n acad\u00e9mica<\/em> y Elaboraci\u00f3n de presentaciones con inteligencia artificial. <\/em><\/p>\n Tambi\u00e9n se cuenta con otros recursos, publicaciones y asesor\u00edas para apoyar la labor de los docentes de la UAA. La Gu\u00eda B\u00e1sica para Docentes de la UAA 2024, est\u00e1 dedicada a la inteligencia artificial y la pr\u00e1ctica docente, para orientar y brindar herramientas aplicables en las clases.<\/p>\n La educaci\u00f3n superior en M\u00e9xico tiene m\u00faltiples retos frente a la inteligencia artificial, como lo es la formaci\u00f3n docente en este \u00e1mbito para que, despu\u00e9s, puedan transmitir esa formaci\u00f3n a los estudiantes, principalmente para que ellos puedan utilizarla como alumnos y en su vida profesional de manera adecuada. La doctora Ana Cecilia Mac\u00edas Esparza reiter\u00f3 que se debe ver a la IA como una \u201cherramienta de ayuda, que pueda inspirar con ideas, pero no delegar todo el trabajo a estas herramientas; no pueden perder esa capacidad de pensar y crear por nosotros mismos\u201d.<\/p>\n En ese sentido, la doctora Lizbeth Mu\u00f1oz Andrade, expres\u00f3 que en la docencia hay que adaptarse y abrirse a las nuevas tecnolog\u00edas, \u201ccapacitarse en su uso y compartir, y la gente que ya la usa tiene que compartir los dem\u00e1s para qu\u00e9 y c\u00f3mo la est\u00e1 usando; para adaptarla a las clases, porque ya no podemos prohibir a los alumnos usarla\u201d.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Sin llegar a demonizar las nuevas tecnolog\u00edas y la inteligencia artificial, la maestra Mar\u00eda de Lourdes Pacheco Gonz\u00e1lez dijo que el reto m\u00e1s importante es aprender a utilizar estas herramientas, \u201cporque, aunque nos ufanamos en decir, presumir y creer que sabemos usarlas, me atrevo a decir que nos falta mucho para que realmente lo sea, y esto va para todos los niveles etarios y educativos. Son parte del desarrollo que hemos tenido como humanidad, pero no hemos tenido la suficiente fuerza de voluntad para que no invadan demasiado nuestra vida\u201d.<\/p>\n Para este reportaje, tambi\u00e9n cuestionamos a las propias plataformas de IAG sobre cu\u00e1les son los retos para los docentes, desde su posici\u00f3n como modelos de lenguaje masivo que se entrenan con una vasta cantidad de texto y c\u00f3digo de internet. Tanto Gemini como ChatGPT identificaron los mismos retos que tienen que ver con redefinir el rol del docente para mantener la relevancia del profesor como facilitador, gu\u00eda y mentor, enfoc\u00e1ndose en habilidades que la IA no puede replicar, como el pensamiento cr\u00edtico, la interacci\u00f3n humana y el desarrollo emocional.<\/p>\n Otro reto es la identificaci\u00f3n del uso indebido, no \u00e9tico y el plagio, al mismo tiempo que los docentes tienen el desaf\u00edo de ayudar a los estudiantes a construir un sentido \u00e9tico y humano en su relaci\u00f3n con la tecnolog\u00eda. Adem\u00e1s de la adaptaci\u00f3n de las metodolog\u00edas y dise\u00f1ar nuevas estrategias de evaluaci\u00f3n; adaptarse al cambio y desarrollar nuevas competencias digitales; fomentar el pensamiento cr\u00edtico y promover la alfabetizaci\u00f3n digital; gestionar la equidad digital y generar pol\u00edticas institucionales que acompa\u00f1en el uso equitativo de estas tecnolog\u00edas. B\u00e1sicamente, ambas herramientas tienen un entrenamiento similar, aunque enlistaron los mismos retos, no lo hicieron en el mismo orden.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n [1]<\/sup><\/a>\u00a0 Una encuesta de la UNESCO revela que menos del 10% de las escuelas y universidades disponen de orientaciones formales sobre IA, UNESCO, <\/strong>https:\/\/www.unesco.org\/es\/articles\/una-encuesta-de-la-unesco-revela-que-menos-del-10-de-las-escuelas-y-universidades-disponen-de#:~:text=Una%20nueva%20encuesta%20mundial%20realizada,Inteligencia%20Artificial%20(IA)%20generativa<\/a>.<\/p>\n [2]<\/sup><\/a>\u00a0 Aumenta el inter\u00e9s por Inteligencia Artificial, pero su uso a\u00fan es bajo en el sector educativo, El Economista, 24 de mayo de 2024.\u00a0\u00a0 https:\/\/www.eleconomista.com.mx\/los-especiales\/Aumenta-el-interes-por-Inteligencia-Artificial-pero-su-uso-aun-es-bajo-en-el-sector-educativo-20240523-0129.html<\/a><\/p>\n [3]<\/sup><\/a>\u00a0\u00a0\u00a0 86% de los estudiantes de educaci\u00f3n superior emplean herramientas de IA para realizar tareas acad\u00e9micas, Tecnol\u00f3gico de Monterrey, 29 de enero de 2025, <\/strong>https:\/\/newsroom.itesm.mx\/Estenografas\/2025.01.29%2086%20por%20ciento%20de%20los%20estudiantes%20de%20educaci%C3%B3n%20superior%20emplean%20herramientas%20de%20IA%20para%20realizar%20tareas%20acad%C3%A9micas.pdf<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La inteligencia artificial no es una novedad, tampoco una tecnolog\u00eda de reciente creaci\u00f3n. En 1950, Alan Turing, cient\u00edfico ingl\u00e9s y …<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"parent":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"class_list":["post-63581","gaceta_uaa","type-gaceta_uaa","status-publish","hentry","tax_articulo_gaceta-gaceta-universitaria-no-166"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/IMG_20250605_102514769_PORTRAIT-1-1024x768.jpg\")
<\/p>\n\n
\u201cS\u00ed es un panorama complejo, pero es muy importante partir de la persona porque con lo que te vas a encontrar, es con la voluntad. Entonces, en el caso de docencia de pregrado, el proceso formativo ya incorpora estos cursos que est\u00e1n vinculados para que ellos se apropien y puedan trabajar la ense\u00f1anza”: Dra. Lilia Beatriz Cisneros Guzm\u00e1n<\/h2>\n<\/blockquote>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Depto-Formacion-Actualizacion-Academica-5Y6A1898-1024x683.jpg\")
<\/p>\n\n
“Se tienen que desarrollar una serie de habilidades y actitudes que no se pueden generar con herramientas tecnol\u00f3gicas, incluso de respeto y trato \u00e9tico; tampoco se puede sustituir la labor del formador, que est\u00e1 ah\u00ed cuidando y modelando c\u00f3mo debe hacerse ese trabajo\u201d: Dra. Ana Cecilia Mac\u00edas Esparza<\/h2>\n<\/blockquote>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Mtra-Liz-Munoz-Andrade-Entrevista-IMG_7303-1024x683.jpg\")
<\/strong><\/p>\n\n
\u201cYa no podemos prohibirla, entonces tenemos que aprenderla para saber c\u00f3mo usarla; y los futuros profesionistas tambi\u00e9n tienen que conocerla porque van a salir a trabajar en un mundo donde la IA es parte del d\u00eda a d\u00eda\u201d: Dra. Lizbeth Mu\u00f1oz Andrade <\/strong><\/h2>\n<\/blockquote>\n
![\"\"](\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/Imagen-Prompt-para-reportaje-1024x762.jpg\")
<\/p>\n\n
\u201cDesde mi posici\u00f3n como herramienta de inteligencia artificial generativa, observo que los docentes enfrentan una serie de retos significativos que no son solo tecnol\u00f3gicos, sino tambi\u00e9n pedag\u00f3gicos, \u00e9ticos y culturales\u201d: ChatGPT <\/strong><\/h2>\n<\/blockquote>\n
\n
\u201cCabe decir que la inteligencia artificial y las nuevas tecnolog\u00edas no est\u00e1n aqu\u00ed para sustituirnos ni son amenazas por s\u00ed mismas. Son herramientas. Y como todas las herramientas, su valor depende de c\u00f3mo, por qu\u00e9 y para qu\u00e9 se usen. Nuestro reto es precisamente darles a esas tecnolog\u00edas el toque humano, e integrarlas de manera org\u00e1nica y \u00fatil a nuestras din\u00e1micas sociales, acad\u00e9micas y econ\u00f3micas\u201d: Dra. en Adm\u00f3n. Sandra Yesenia Pinz\u00f3n Castro, rectora de la UAA.<\/strong><\/h2>\n<\/blockquote>\n