![\"\"](\"https:\/\/www.uaa.mx\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Apoyo-Resena-Poesia-01-1024x685.jpg\")
<\/p>\nCOLABORACI\u00d3N | Luis David Mu\u00f1oz Rico, profesor de la Academia de Redacci\u00f3n del Departamento de Letras.<\/p>\n
Poes\u00eda (2010) del director surcoreano Lee Chang-dong, ganadora a mejor guion en Cannes, es una historia que se cuece a fuego lento. Comienza con un incisivo pr\u00f3logo: se muestra en primer plano el encuentro de unos ni\u00f1os con el cuerpo sin vida de una joven en un r\u00edo. Segundos despu\u00e9s, el espectador conoce a Mija, mujer de la tercera edad que acude al hospital por un dolor en su brazo. Desde un principio, se muestra carism\u00e1tica, incluso bromista, con una vestimenta cuidada y colorida que muchos le resaltan a lo largo de la pel\u00edcula.<\/p>\n
Al salir de su cita \u2014despu\u00e9s de ser advertida sobre el peligro de olvidar palabras a su edad\u2014 aparece un tercer hilo narrativo que se incorpora a lo anterior: una madre con su hijo afuera del hospital, desorientada y en shock por el suicidio de su hija. Durante algunos segundos, profiere oraciones sin sentido y se tira al suelo, mientras Mija y los dem\u00e1s la observan sin entender. La protagonista llega a su casa, donde vive con su nieto, y lo encuentra en una posici\u00f3n extra\u00f1a sobre su cama y con m\u00fasica a todo volumen. La mujer cree que est\u00e1 enfermo, pero \u00e9l lo niega; no obstante, es evidente que algo le afecta. Mientras comen, sin la capacidad de articular lo ocurrido, le pregunta por el suicidio de una joven de su mismo a\u00f1o, pero \u00e9l, con enojo y recelo, niega conocerla.<\/p>\n
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En medio de la trama principal, Mija se une a una clase de poes\u00eda. Hace muchos a\u00f1os, un profesor le hab\u00eda dicho que alg\u00fan d\u00eda ser\u00eda poeta, y crey\u00f3 que este era el momento para comenzar. Ella y el espectador conocen al maestro que la imparte, quien ense\u00f1a algo fundamental para escribir: aprender a mirar, es decir, observar con detenimiento el entorno y lo que le acompa\u00f1a. Para entender algo, comprenderlo o conversar con ello, es necesario mirarlo bien; s\u00f3lo as\u00ed es posible sentir de manera natural para escribir un poema. En esa misma escena, el maestro lo explica con una manzana, un objeto cotidiano que suele pasar desapercibido. Mija, en su casa, intenta observar una de estas frente a una l\u00e1mpara desde distintos \u00e1ngulos. No obstante, le parece in\u00fatil: \u201cEs mejor comerlas que mirarlas\u201d. Repite al d\u00eda siguiente lo mismo con el \u00e1rbol frente a su hogar, disfrutando un momento apacible mientras escucha el ruido de las hojas con el viento. No es hasta que recibe una llamada del padre de un compa\u00f1ero de la escuela de su nieto, quien le pide asistir a una reuni\u00f3n importante e incluso le ofrece pasar por ella despu\u00e9s de la segunda clase de poes\u00eda. En ese instante, Mija sospecha: la urgencia sugiere que no son buenas noticias.<\/p>\n
Sucede la clase \u2014donde se discute sobre la inspiraci\u00f3n po\u00e9tica y c\u00f3mo hay que mendigarla, no esperarla\u2014 y se transportan hacia el lugar. Es entonces que el espectador, junto a ella, conoce la raz\u00f3n de la congregaci\u00f3n. Es simb\u00f3lica la presencia de varios hombres y una sola mujer, la protagonista, para entender la din\u00e1mica que se establece. Uno sugiere que primero se reciban las cervezas para levantar el \u00e1nimo antes de conversar. Otro pregunta si de verdad necesitan alcohol en un momento as\u00ed. Cuando finalmente se aborda el motivo de la reuni\u00f3n, reconfigura el sentido de lo visto hasta ese momento. La escena se torna cada vez m\u00e1s oscura; en alg\u00fan punto, incluso brindan. Mija, desde un primer momento, est\u00e1 visiblemente perturbada; sin embargo, permanece en silencio mientras escucha, pues pareciera que es la \u00faltima en enterarse.<\/p>\n
A partir de ah\u00ed, la pel\u00edcula no se desplaza hacia una resoluci\u00f3n inmediata, sino que contin\u00faa a trav\u00e9s de la cotidianidad y el silencio de Mija; entre su necesidad de comprender y la dificultad de hacerlo. Las escenas de la clase de poes\u00eda se intercalan, donde se exponen los altibajos de la vida diaria en funci\u00f3n de originarles inspiraci\u00f3n po\u00e9tica a los alumnos: la felicidad de vivir en un hogar digno o de tener un hijo, as\u00ed como la imposibilidad de un amor o la nostalgia de un recuerdo pueril. La protagonista comienza a sostener su mirada en otros objetos, espacios y personas, trasladando ese ejercicio a su forma de estar en el mundo.<\/p>\n
Poes\u00eda es una obra que no pretende brindar respuestas, sino abrir una pregunta que acompa\u00f1a al espectador: \u00bfqu\u00e9 implica realmente mirar aquello que tenemos enfrente? En esta pel\u00edcula, sin m\u00fasica y con planos extendidos, se insiste en esa idea inicial: aprender a mirar. No para encontrar soluciones inmediatas, sino para sostener la mirada ante aquello que normalmente se evitar\u00eda, y para permitir que una voz silenciada pueda encontrar en el arte una forma de existir.<\/p>\n
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