{"id":26219,"date":"2017-12-15T11:33:02","date_gmt":"2017-12-15T17:33:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/?p=26219"},"modified":"2017-12-15T12:39:29","modified_gmt":"2017-12-15T18:39:29","slug":"apuntes-sobre-la-aldea-global-y-la-diversidad-linguistica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/?p=26219","title":{"rendered":"Apuntes sobre la aldea global y la diversidad ling\u00fc\u00edstica"},"content":{"rendered":"

\"\"
\nFrancisco Javier Avelar Gonz\u00e1lez<\/strong><\/p>\n

Hace unos d\u00edas, en la Universidad Aut\u00f3noma de Aguascalientes tuvimos el gusto de concluir el curso \u201cPrograma Biling\u00fcismo Escolar\u201d que ofrecimos a algunas educadoras del estado. El objetivo de este curso era fortalecer el conocimiento del ingl\u00e9s en las docentes de educaci\u00f3n preescolar, con el fin de que ellas, a su vez, puedan acompa\u00f1ar a nuestros infantes en sus primeros acercamientos a dicho idioma. El curso, y el hecho mismo de que se haya ofertado a las docentes que atienden a ni\u00f1os de preescolar, reflejan una visi\u00f3n integral sobre nuestra concepci\u00f3n del contexto econ\u00f3mico, social y educativo del mundo contempor\u00e1neo y un esfuerzo institucional por mejorar las probabilidades de que los mexicanos sean competitivos en dicho mundo.<\/p>\n

Ahora bien, privilegiar el estudio del ingl\u00e9s como segundo idioma, por sobre las m\u00e1s de cinco mil lenguas que actualmente se hablan en el mundo, puede generar algunas reflexiones relacionadas con las estrategias a seguir para proteger los derechos ling\u00fc\u00edsticos de las personas. Por ello, es necesario ser comprensivos con las circunstancias econ\u00f3micas, cient\u00edficas, sociales y culturales, con el fin de dise\u00f1ar distintos programas no s\u00f3lo de ense\u00f1anza de idiomas, sino de rescate de la diversidad ling\u00fc\u00edstica del pa\u00eds y del mundo.<\/p>\n

Tanto en M\u00e9xico, como en el resto de Occidente y gran parte de Oriente, hay un marcado inter\u00e9s en las personas por aprender ingl\u00e9s y esto no obedece a alguna moda, sino a una necesidad de las mismas personas (y los pa\u00edses que, en conjunto, conforman) por poder ser m\u00e1s competitivos y acceder a las oportunidades que otorga saber comunicarse con uno de los pa\u00edses m\u00e1s ricos y poderosos del mundo (y, no s\u00f3lo eso, sino uno de los que mejor sabe diversificar sus recursos econ\u00f3micos, tanto en intercambios comerciales como en programas educativos, de investigaci\u00f3n y deportivos): Estados Unidos. Esta necesidad se ve reflejada en la gran cantidad de escuelas privadas de idiomas, dedicadas preponderantemente a la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s.<\/p>\n

Como sabemos, desde hace varias d\u00e9cadas, nuestro vecino pa\u00eds del norte ha llevado la batuta en cuanto a las din\u00e1micas econ\u00f3micas mundiales y, a la vez, es uno de los m\u00e1s grandes generadores de conocimiento del orbe (debido, justamente, a sus enormes recursos monetarios). No est\u00e1 de m\u00e1s recordar que, a lo largo de la historia de la humanidad, diversas naciones han ocupado ese lugar de privilegio; pensemos, para dar dos ejemplos, en la \u00e9poca del Imperio Romano, cuya fuerza fue tal que su lengua, el lat\u00edn, se disemin\u00f3 por un territorio vast\u00edsimo y su influencia sigue siendo visible en nuestros d\u00edas: de dicho idioma surgieron las lenguas romances; adem\u00e1s, un sinn\u00famero de t\u00e9rminos cient\u00edficos y palabras actuales (incluso anglosajonas) tienen su ra\u00edz en el lat\u00edn. En otra \u00e9poca, el lugar de privilegio fue ocupado por el Imperio Espa\u00f1ol (sobre todo en tiempos de Carlos V y, despu\u00e9s, de su hijo Felipe II, cuyo dominio territorial era tan grande, que dec\u00eda -y con raz\u00f3n- que \u201cen su reino nunca se pon\u00eda el sol\u201d).<\/p>\n

Considerando entonces la importancia actual del ingl\u00e9s como lengua com\u00fan en el plano internacional (ya hablemos de intercambios comerciales, cient\u00edficos, educativos o tecnol\u00f3gicos), una responsabilidad de las instituciones de educaci\u00f3n del pa\u00eds es ofrecer a la ciudadan\u00eda la oportunidad de aprender dicha lengua; esto porque mientras m\u00e1s preparada o competente sea nuestra poblaci\u00f3n y mientras menos barreras comunicativas tenga en este mundo globalizado, mayores oportunidades tendr\u00e1 de acceder a una vida con estabilidad econ\u00f3mica y de crecimiento profesional.<\/p>\n

Lo anterior no implica que se deje de trabajar en el rescate y la difusi\u00f3n de otras lenguas y culturas. De hecho, del dominio del ingl\u00e9s podemos sacar alg\u00fan provecho, porque a trav\u00e9s de \u00e9l podemos tener acceso a los medios de comunicaci\u00f3n y al sistema educativo de diversos pa\u00edses, y transmitir por dichas v\u00edas nuestras investigaciones y nuestra cultura. Si logr\u00e1semos que las academias norteamericanas y europeas sintieran inter\u00e9s por nuestras lenguas (como de hecho sucede), multiplicar\u00edamos las posibilidades de que se hagan registros y estudios de las m\u00e1s de 360 variedades ling\u00fc\u00edsticas que conviven en nuestro pa\u00eds. En este sentido, la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s nos podr\u00eda servir como un medio para el rescate de nuestras lenguas originarias.<\/p>\n

Debemos recalcar que todos los idiomas del mundo son patrimonio inmaterial de la humanidad y, por ello, no hay una lengua mejor ni m\u00e1s importante que otra: todas tienen su riqueza particular y todas deben ser consideradas con el mismo inter\u00e9s, pues detr\u00e1s de cada una existe una comunidad de hablantes que ha impreso ah\u00ed sus creencias y costumbres o que, al menos, reconoce en su idioma un importante rasgo de identidad.<\/p>\n

De acuerdo con lo anterior, la tarea es doble: por un lado, se debe preparar a la gente para competir de la mejor manera en esta aldea global, donde muchos empleos y oportunidades de crecimiento econ\u00f3mico son disputados por personas de muy diversos pa\u00edses y, por otra parte, se debe hacer lo posible por que las opciones de aprendizaje de lenguas sean amplias y, sobre todo, por rescatar las variantes ling\u00fc\u00edsticas de la propia naci\u00f3n. Justo por lo anterior, organismos como el Instituto Nacional de Lenguas Ind\u00edgenas merece todo nuestro reconocimiento y nuestro apoyo.<\/p>\n

Sin duda, es una tarea ardua encontrar el equilibrio entre estas dos tareas de enorme importancia econ\u00f3mica, educativa, cient\u00edfica y cultural, pero se deben hacer todos los esfuerzos para no descuidar ninguna de ellas: conservemos a todas las lenguas que podamos en esta fascinante Babel contempor\u00e1nea, pero no perdamos de vista lo indispensable que es contar con uno o varios medios de comunicaci\u00f3n compartidos, para que la humanidad pueda comunicarse a pesar de su diversidad y sus diferencias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Francisco Javier Avelar Gonz\u00e1lez Hace unos d\u00edas, en la Universidad Aut\u00f3noma de Aguascalientes tuvimos el gusto de concluir el curso \u201cPrograma Biling\u00fcismo Escolar\u201d que ofrecimos a algunas educadoras del estado. El objetivo de este curso era fortalecer el conocimiento del ingl\u00e9s en las docentes de educaci\u00f3n preescolar, con el fin […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[],"class_list":["post-26219","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-editorial-rector"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/26219","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=26219"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/26219\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":26228,"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/26219\/revisions\/26228"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=26219"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=26219"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.uaa.mx\/rectoria\/dcrp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=26219"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}