La Universidad Aut\u00f3noma de Aguascalientes a trav\u00e9s de un equipo de profesores investigadores del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades, dise\u00f1aron, adaptaron y validaron un modelo de formaci\u00f3n de competencias tutoriales, el cual fue aplicado en el Centro Regional de Educaci\u00f3n Normal de Aguascalientes (CRENA) y en la Normal Rural de Ca\u00f1ada Honda, esto con el objetivo de evaluar las acciones de tutor\u00eda de ambas instituciones, as\u00ed como estudiar el impacto que gener\u00f3 esta estructura.<\/p>\n
Al respecto, la l\u00edder de esta investigaci\u00f3n y profesora del departamento de Educaci\u00f3n de la UAA, la maestra Ana Cecilia Mac\u00edas Esparza, explic\u00f3 que a partir del \u201cModelo de Desarrollo y Evaluaci\u00f3n de Competencias Acad\u00e9micas\u201d, desarrollado por un cuerpo acad\u00e9mico de la Universidad Aut\u00f3noma de Chihuahua, se realiz\u00f3 una adaptaci\u00f3n para ambas instituciones de la entidad a fin de capacitar a una muestra de sus tutores durante seis semanas a trav\u00e9s de un curso.<\/p>\n
En este sentido, se\u00f1al\u00f3 que se capacit\u00f3 a 19 tutores del CRENA y 27 m\u00e1s de la Normal de Ca\u00f1ada Honda, por lo que se les instruy\u00f3 en competencias tutoriales, importancia y papel de esta figura en la formaci\u00f3n del estudiantado, herramientas tradiciones y digitales para su funci\u00f3n frente a grupo, as\u00ed como la elaboraci\u00f3n de un plan de acci\u00f3n el cual deb\u00eda ser aplicado con sus respectivos alumnos.<\/p>\n
La catedr\u00e1tica apunt\u00f3 que dicho curso fue semipresencial ya que la gran parte del mismo se realiz\u00f3 en l\u00ednea, adem\u00e1s de que se formaron triadas para que los tutores compartieran experiencias y saberes con la finalidad de desarrollar estrategias en conjunto; de esta manera, al finalizar dichos trabajos se eval\u00fao la implementaci\u00f3n del modelo, los aprendizajes, la satisfacci\u00f3n, la transferencia del conocimiento y el impacto tanto en los propios tutores como en el alumnado.<\/p>\n
Mencion\u00f3 que en el caso del CRENA, los tutores al finalizar el curso propon\u00edan nuevas herramientas de ense\u00f1anza dise\u00f1adas acorde a las necesidades de sus grupos, por lo que hubo aprendizajes significativos; adem\u00e1s, a trav\u00e9s de un cuestionario de satisfacci\u00f3n los tutores destacaron el uso de herramientas en l\u00ednea y la manera en que deb\u00edan evaluar las acciones tutoriales, mientras que los estudiantes notaron que \u00e9stos estaban m\u00e1s cercanos y atentos a dichas actividades.<\/p>\n
Cabe mencionar que en la Normal de Ca\u00f1ada Honda, no exist\u00eda un programa institucional de tutor\u00edas, por lo que los investigadores de la UAA apoyaron en el dise\u00f1o del mismo, adecu\u00e1ndolo al contexto espec\u00edfico de dicha universidad, por lo que, durante los pr\u00f3ximos meses, se realizar\u00e1n los cuestionarios de impacto para conocer los resultados obtenidos.<\/p>\n
Finalmente, manifest\u00f3 que el trabajo tutorial en todas las instituciones de educaci\u00f3n superior debe personalizarse a cada entorno seg\u00fan sus necesidades, por lo que este tipo de trabajos realizados por la UAA apoyan a la consolidaci\u00f3n de este tipo de programas para el beneficio e impacto positivo de las comunidades universitarias.<\/p>\n
Es importante se\u00f1alar que en estos trabajos de investigaci\u00f3n tambi\u00e9n colaboraron los acad\u00e9micos de la UAA: Teresa de Jes\u00fas Ca\u00f1edo Ortiz y Daniel Eudave Mu\u00f1oz, as\u00ed como becarios y asistentes de investigaci\u00f3n adscritos tambi\u00e9n al departamento de Educaci\u00f3n.<\/p>\n
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